I femte avsnittet av podden Mattetalanger samtalar vi med Ulrika Rosengren utredare vid Skolinspektionen och ansvarig för rapporten ”Utmanande undervisning för högpresterande elever – kvalitetsgranskning på gymnasieskolans naturvetenskapliga program”. Rapporten, som Skolinspektionen presenterade i slutet av 2018 ligger till grund för samtalet. Samtalets kärna rör hur vi kan skapa förutsättningar för en gynnsam lärmiljö för högpresterande elever. Avsnittets sida finner ni länkat här.
Kategoriarkiv: Aktuellt
11 och 12 jan NRICH Live for teachers – problemlös med andra likasinnade lärare via Zoom
Tisdagen den 11 januari och onsdagen den 12 januari har du möjlighet att testa på problemlösning med andra likasinnade via NRICH. Kika in hemsidan och anmäl dig direkt, för vem kan motstå följande:
”Join Liz, Claire and Charlie online for a chance to work on problems from their latest features. We will consider the valuable mathematical thinking that the problems might prompt in your classroom and how they can be embedded into your everyday practice. We hope this event will inspire you to encourage your students to send us their solutions to some of our ’live’ problems.
This is a great opportunity to work collaboratively with other like-minded teachers on some rich mathematical tasks, and to reflect on the implications for your practice. We will draw out the opportunities that NRICH problems offer for developing students’ fluency, reasoning and problem solving capabilities.”
Mentorskap i matematik för särskild begåvade barn
Den ideella föreningen Intize bedriver ett mentorskap i matematik på distans för särskilt begåvade barn för barn i glesbygd. Tidigare har det varit en lång kölista för att få en mentor men pga att de lyckats rekrytera många nya mentorer, ser chanserna mycket goda ut att få en mentor till vårterminen om man ansöker nu. Läs mer om mentorskapet och ansök!
Mentorskapet för särskilt begåvade barn riktar sig till barn i grundskolan som behöver extra utmaning när det kommer till matematik. Syftet med programmet är att bemöta behoven hos särskilt begåvade barn som inte blir stimulerade av undervisningen i skolan och följaktligen riskerar att bli s.k. hemmasittare eller drabbas av psykisk ohälsa.
Genom Intize träffas barnen i små grupper om 3-4 barn, där de tillsammans med en mentor får utforska matematikens värld. Detta innebär också att de får en chans att träffa andra i liknande situation eftersom social tillhörighet och acceptans är viktiga faktorer i särskilt begåvade barns utveckling. Tid och innehåll för träffarna bestämmer mentorn och adepterna tillsammans.
Finns det ljus finns det hopp! Och oj, vad det finns ljus! – Nytt nyhetsbrev ute
Är du lite väl mycket uppe i varv? Då är det senaste nyhetsbrevet – Finns det ljus finns det hopp! Och oj, vad det finns ljus! – just för dig. Med detta vill vi önska er alla en härlig advent.
Fritt online-seminarium med några av Nordens främsta forskare inom ”Gifted education” – 7 december
Boka in förmiddagen den 7 december 9.30-12.30 för då har du möjlighet att online fritt delta i ett seminarium med några av nordens främsta forskare inom området ”gifted edcuation” –
- Professor Ella Maria Cosmovici Idsøe, Universitetet i Oslo, Norge
- Professor Kirsi Tirri, Universitetet i Helsingfors, Finland
- Professor Meyvant Porofsson, Islands universitet & Dr Lilja Kristinsdóttir, UC SYD, Danmark
På denna flyer hittar du mer information och här finner du länken till seminariet.
Varmt välkomna!
Mattetalanger i NCM:s seminarieserie 2 december
Torsdagen den 2 december klockan 16-17.30 håller vi på Mattetalanger en liten presentation i NCM:s seminarieserie. Det går att följa passet online. Nedan finner du vad vi kommer att beröra och anmälan hittar du här.
När du anmäler dig skickas samtidigt en bekräftelse till den epostadress du angivit. Bekräftelsen innehåller en zoomlänk som du använder för att komma in på seminariet. Om du inte får bekräftelsemejlet inom någon minut och det inte har hamnat i din skräppost vänligen kontakta rose-marie.wikstrom@ncm.gu.se.
Varmt välkomna!
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
”Sedan 2014 har vi på uppdrag av NCM haft ansvar för projektet Mattetalanger, ett uppdrag som vi ser som både viktigt och hedrande. Inom projektet driver vi en webbsida, en artikelserie, en podd och erbjuder olika former av aktiviteter för såväl skolpersonal och elever som föräldrar. Via olika kontaktytor med lärare, föräldrar, rektorer, elevhälsa och andra agerar vi även som bollplank och rådgivare inom området särskild begåvning med fokus på matematik. Allt vi gör i Mattetalangers regi syftar till att skapa bättre förutsättningar för särskilt begåvadelever i den svenska skolan.
I denna presentation tar vi med er med från starten av Mattetalanger fram till idag och lyfter speciella händelser och aktiviteter som agerat milstolpar genom åren. Tyngdpunkten kommer dock att ligga på aktuella insatser där Mattepodden utgör en central del. Avslutningsvis ger vi också tid för frågor och diskussion.
Presentatörer
Linda Mattsson och Eva Pettersson är disputerade i matematik med didaktisk inriktning och driver, på uppdrag av NCM, Mattetalanger. De är koordinatorer och medförfattare till Skolverkets stödmaterial Elever med särskild begåvning samt författare till ett antal böcker och bokkapitel och erfarna föreläsare inom området särskild begåvning.
De arbetar idag båda vid Blekinge Tekniska Högskola, Linda som lektor i matematik där undervisningen inom matematisk problemlösning står i centrum och Eva som prorektor med fokus på utbildnings- och kvalitetsfrågor.”
Utbildningsmoduler för lärare med intresse för elever med hög lärandepotential
På uppdrag av Utdanningsdirektoratet i Norge fick Realfagsløyper år 2017 uppdraget att utveckla Matematikksenteret og Naturfagsenteret. Under projektets gång togs bland annat utbildningspaktetet Elever med stort læringspotensial fram. Detta paket bygger likt matematiklyftet på kollegialt och praktiknära lärande som bygger på att man tar del av ett antal moduler. Materialet är fritt tillgängligt. Varför inte ta ett kik?
Danmark satsar på tidig identifiering av och stödinsatser för högt begåvade elever
Den 29 oktober 2021 ingick man på Børne-og undervisningsminsteriet i Damnark en politisk överenskommelse – Fremtidigt evaluerings- og bedømmelsessystem – som ska bidra till en starkare utvärderingskultur i grundskolan och skapa transparens i proven för elever, föräldrar och lärare.
I överenskommelsen lyfts vikten av tidig identifiering av och stödinsatser för högt begåvade elever upp:
”Styrket fokus på højt begavede elever gennem tidlig opsporing og nye redskaber. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan, herunder også de højt begavede elever. Følgende sammenhængende indsatser skal styrke den tidlige identifikation af højt begavede elever:
Hvis der opleves tegn på, at eleven er højt begavet, foretager læreren en helhedsvurdering. Disse elever skal tilbydes en screening af høj begavelse via en tjekliste i 1. klasse, dog med mulighed for at udskyde den til 2. klasse.
De elever, som gennem tjeklisterne, og hvis der ellers i ekstraordinære tilfælde viser indikationer på høj begavelse, skal i indskolingen tilbydes en intelligenstest.
Testens resultater danner sammen med øvrig viden om eleven grundlag for tilrettelæggelse af undervisningen, herunder med fokus på undervisningsdifferentiering, valg af undervisningsmaterialer, brug af holddannelse mv. og eventuelt særlige indsatser for at imødekomme elevens udfordringer.
For at understøtte skolernes arbejde igangsættes en vejledningsindsats i Børne- og Undervisningsministeriet, herunder om tjeklisten og hensigtsmæssig tilrettelæggelse af undervisning for elever med høj begavelse mv. ”
Relationellt lärande bäst för högpresterande matteelev – läs om en lärares samlade erfarenheter utifrån en aktionsforskning
Matematiklärare Linda Lie har skrivit en utvecklingsartikel om sina erfarenheter av att försöka anpassa undervisning till högpresterande elever. Frågeställningen som drev studien var ”Hur ska jag som lärare arbeta med högpresterande elever i matematikundervisningen för att utmana och utveckla deras kunskaper?” Linda beskriver själv för Skolporten att
”- Med tiden insåg jag att den ursprungliga idén om att skapa en modell som skulle passa alla högpresterande elever, inte var hållbar. Istället landade jag i övertygelsen om att det relationella ledarskapet var nödvändigt för en positiv utveckling.”
Linda konstaterar i sammanfattningen av artikeln att ”min studie visar att jag behövde gå från differentiering till individualisering för att kunna utmana min elev. Genom ett relationellt ledarskap kunde jag tillsammans med eleven skapa en individualiserad planering och låta eleven själv leda arbetet medan jag följde och bistod med det stöd han behövde.”
Artikeln Att utmana högpresterande inom matematikundervisningen. En aktionsforskningsstudie på högstadiet är skriven inom Ifous FoU-program Lärares praktik och profession och du kan ta del av den här.
EU-projektsamarbete inom talangprogram
Det sker olika aktiviteter runt omkring oss som berör talangfulla och särskilt begåvade individer. Just nu pågår exempelvis ett EU-projekt som involverar olika talangprogram inom högre utbildning. Det är särskilt intressant att se att projektet sker i samarbetet mellan helt olika aktörer. På projektets hemsida kan man läsa att
” The STEAM+ project uses transdisciplinary talent programs as laboratories of innovation in higher education (HE). The project is co-created by a dedicated and qualified team of 18 partners from 9 countries, bringing together educators, policy makers and future employers, united in their aim to provide new generations with future-proof skills.”
Om du vill följa projektet kan du läsa mer på deras hemsida eller anmäla dig till deras nyhetsbrev.